不记条记、不会记条记、上课跑神……这么的场景在中学课堂并不鲜见。出现此类表象的原因是复杂的，笔者以为，学生不深爱听课、不善于听课是其中一个要要紧素。

连年来，训诫界痛感于西宾满堂灌、学生被宛转的填鸭式教学模式，禁止深化训诫校正、鼎新教学模式，全处所、多感官地调遣学生参与学习，不仅丰富了训诫生态，并且促进了训诫体系向愈加洞开、天真、个性化的处所发展，培养了学生的鼎新念念维和实施材干，使其更能顺应改日社会的挑战。

在教学中，咱们泛泛听到对学生“入手、动口、动脑”的倡导，但对“动耳”的饱读舞却很少。教研部门下校听课时的一条评价“红线”等于看西宾是否唱独角戏；有的训诫行政部门致使限定西宾一节课的训诫时间不得逾越15分钟。这么的导向，形成学生也产生“训诫是一种过期的教学武艺”的主见；有的西宾在转折变装时忽略了教导学生“动耳”听课这一基本材干，学生“听讲”的材干在一定进程上退化了。

东谈主类常识和材干的获取，相当多的时候是依靠倾听解说得到的。传统教学中的训诫法，是训诫史上最悠久且庸俗选拔的教学情势之一，尽管它有着诸如使学生被迫接纳、个性化缺失及互动有限、影响学生学习兴味等不及，但在传递常识的准确性、系统性、连贯性，构建齐备的常识框架等方面有着显赫的上风，非凡妥贴于常识密集型课程的学习。

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捷克训诫家夸好意思纽斯在其文章《大教学论》中淡薄使用直不雅教学法，其中就包含对训诫法的细目。他以为了了、有层次的解说不错匡助学生系统地掌持常识。即使所以强调“作念中学”著称的好意思国训诫家约翰·杜威，也莫得皆备狡赖训诫法的价值，他以为训诫法在特定情境下有其特有作用，非凡是在提供布景信息，勾搭学生过问问题情境、过问更深切的学习和筹商方面。总之，训诫法手脚一种要紧的教学情势，不仅在特定的历史时期，即使在当下乃至改日一经是要紧的教学武艺，会发达出要紧作用。

教学生学会“听课”是基础训诫阻挠小觑、不能忽视的问题。培养学生课堂听讲的材干是一个漫长的流程，亦然一个系统工程，触及西宾教学战略、学生民俗培养及课堂环境优化等多个维度。

最初，西宾要与时俱进，活化训诫法，力避套板化，交融训诫教学新理念、新武艺。实施证据，那种学究式、套板化、严容庄容、单一谈话输出，致使口吻语调都无顿挫升沉的训诫着实令东谈主生厌，应坚韧扬弃。好的训诫法并不扼杀新的训诫理念和教学武艺，西宾应瞩目训诫激趣，如联系试验生计、竖立意旨情境、引入典型案例、选拔多媒体教学扶直妙技……如斯训诫，会让课堂生动轩敞，灵动意旨，才会激活学生，使其喜闻乐道，乐于听讲。

其次，要从小学阶段抓起，培养学生听讲专注力，教给学生听课技巧。西宾应明确地告诉学生，学会听诚恳讲课是获取常识和材干的一条要紧路线，有一些要紧的常识和时期是空洞的、没趣的，需要咱们全神灌输地听斗殴反复练习材干掌持，从念念想上要高度深爱听课。

再次，西宾要着重培养学生听课专注力，训诫学生学会自我调控，意志并处治我方的瞩成见。关于上课时爱“开小差”的学生，西宾可用发问、暗意、寄递提示卡片等情势进行提示，促其养成细致的听课民俗，以栽种听课成果。西宾不错教学生若何记课堂条记等武艺。尽管拍照或打印PPT等妙技肤浅高效，但在凝合瞩成见、促进现场顿悟、便于温习查找等方面，纸笔式条记一经有着不能替代的作用，更何况许多学校对电子产物有着严格的处治，学生在课堂上不允许使用。西宾还要率领学生学会收拢西宾板书、讲课时的重音等作念条记，让他们学会听课时手耳并用，圈点勾勒，学会使用要津词、念念维导图、常识树等进行记载和归纳纪念。此外，西宾还可凭证学生的学习各异，为学生制定个性化的学习规画，提供个性化的辅导和资源，匡助学生找到最妥贴我方的听课和学习情势。

临了，学校要保证教室环境中意、光辉恰当，减少表里部侵犯要素，创造一个成心于学生采集瞩成见的听课环境。

培养学生课堂听课材干的武艺还有好多，西宾可因东谈主因境天真讹诈，慢慢栽种学生的课堂听课材干，促进其学业成长和个东谈主发展。

（作家系北京市八一学校正高档西宾、特级西宾）开云体育

发布于：北京市